El profesor se pasea con un Tablet PC por los pasillos de la sala mientras ve -en vivo y en directo- lo que sus alumnos están contestando a las preguntas que les planteó. Si alguno se equivoca, el programa lo marca con un color; así, el docente puede saber que el “niño González” erró dos veces antes de seleccionar la respuesta correcta.

Zurita siguió en la misma senda y durante cuatro años investigó procesos y modelos de aprendizaje usando tecnología. Lo que ahora presenta es la evolución de ese trabajo.

“Este modelo agrega mayor interactividad”, dice. “No sólo se pueden contestar preguntas de alternativas, sino que también de desarrollo. El profesor, por ejemplo, puede pedirles que grafiquen, y el niño toma el lápiz del PDA o el mouse y dibuja”, ilustra.

Esto, agrega, facilita la interacción. “Muchos niños no responden porque son tímidos y se sienten cohibidos a la hora de responder. O, al contrario, siempre contestan los mismos”.

Acá los niños responden en sus dispositivos, y el profesor los corrige en línea o puede programar que el software les indique si están en lo correcto o no. Incluso, dice Zurita, el profesor puede mostrar en la pizarra (a través de un proyector) una respuesta de un niño sin decir su nombre. Así explicará al curso por qué está errónea o correcta.

La clase se confecciona a través de un módulo del programa que se llama “Editor de contenidos pedagógicos” y que se parece al Power Point. Allí el docente (o un encargado) genera la clase interactiva. “Necesita de capacitación, pero no es difícil de usar. Así como hay profesores que hacen los libros educacionales, también puede haber profesores que se especialicen en crear el contenido en esta plataforma”, dice Zurita.

A través de BayTex ( www.baytex.net ), en que es socio junto a Felipe Baytelman, proveerá y perfeccionará la tecnología. La empresa “Efecto educativo” desarrollará los contenidos y Arquimed lo comercializará.